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第1页：初中社会科学业评价方法 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　温州市历史与社会骨干研修班课题组 　　　　　　　　　　　　　　　　发言人：　苍南县石砰学校　陈民藩
第2页：一:社会科学业评价的主要方法 (二)形成性(日常性)评价方法 　　 　主题式评价　教师观察 学生自评互评 　　　　　 学习成长档案袋等等 (一)终结性评价方法：纸笔测试等
第3页：二、关于成长档案袋评价(一)什么是成长档案袋评价 　　成长档案袋又称记录袋、学习文件夹。其英文单词是portfolio,有代表作选辑的意思。成长档案袋评价是20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方法。作为一种从实践中涌现出来的质性评价方法，成长档案袋评价同样具有鉴定、诊断、甄别等功能，但更强调评价的激励、反思、交流、调节等发展性功能。 　　
第4页：(二)为什么要进行成长档案袋评价 　任何教学的评价，必须基于一定的教学目的，成长记录袋评价也是如此。我们认为组建学生成长记录袋的目的应有这么三个： 　一、是为了教学；二、是为了学习； 三、是为了评价。
第5页：(三)怎样进行成长档案袋评价设计总体构思：简单实用，可操作性，体现学科特点。 总体　　结构：封面＋目录＋主体内容板块＋封底。 主体内容板块：“自画像”＋学业类＋实践运用类＋才艺类＋综合评价（总评）(1)历史与社会学科学生成长记录　　　　　袋的形式设计
第6页：1、成长记录袋封面、封底 2、成长记录袋目录表3、内容项目书签4、评价书签6.成长记录袋学期综合评价表5.学生自评学生互评(小组评议)(2) 设计相应的评价表
第7页：（3）具体选择内容 相对来讲收集的资料应更细致，同时更要有学科特色。 ①.一是学业类(必选内容，共性化的)A、每学期学习本学科的计划： B、作业本：C、课堂笔记： D、单元检测及阶段性测试试卷(期中、期末) E、学科竞赛获奖证书及相关材料。 F、每学期学习本学科的期末总结
第8页：④.其他自己认为应收集的资料②. 实践运用类(自选内容，个性化的)A、每学期自己出的一份试卷 B、课外阅读读书笔记、读后感 C、综合性学习考察报告 D、社会调查报告或学科小论文 E、本学科手抄报(小报) F、自己动手制作的历史与地理类相关模型或地图③.才艺类A、自己动手改编或编撰的历史剧或小品 B、自己参与的学科类小品表演的照片或录像视频资料 C、自己参加学校或班级举行历史故事比赛、学科演讲比赛等
第9页：一、是全面性 二、是典型性 三、是多样性 四、是真实性 五、是要体现学科特点（4）内容选择必须遵循需遵循的原则：
第10页：　1、首先教师激发学生的热情　　2、指导收集成长记录材料3、寻求家长的支持，指导家长　　　　　　　　　　参与成长记录袋评价4、指导学生对成长记录袋进行有效管理 　　　收集、展示、整理（5）、具体措施：
第11页：(6)评价 　每一学期，可对学生本学期收集的成长记录材料进行一次整体的评价。评价可多元参与，先学生自评，再学生互评、再家长、教师评价。 主要评价的内容为：一是学生资料的收集形式方面 二是学生对收集材料内容不同阶段比较方面 三是指明档案材料需要进一步完善的地方，
第12页：(７)评价方法的选择： 　 一、是评价主体要多元化；　　 二、是评价标准要个性化； 三、是评价内容可评语化； 四、是评价反馈要发展化； 五、是评价形式可书签化。
第13页：http://www.cnpkm.com http://xx0708.cnpkm.com/(博客化的成长档案袋) http://lgsz200607.cnpkm.com/ http://www.wzms.com (电子化成长档案袋) 展望:成长档案袋发展趋势
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第18页：思　　考： 寻找“形成性”（发展性）评价与终结性 评价”的结合点