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第1页：教师怎样写科研论文张肇丰 上海市教育科学研究院普教所 2008.4
第2页：教师怎样写科研论文一、论文的主要类型 二、论文的写作要素 三、论文的文本结构
第3页：什么是教育科研论文 以议论的方式，对教育领域中的现象、问题和规律进行阐述、揭示和探讨的一种文体。
第4页：科研论文与工作总结的区别 本质上都是对教育教学工作的反映。 工作总结??数量的记录（说明做了什么，有什么成绩或不足；重在事实叙述）。 科研论文??质量的分析（说明怎样才能做好工作；是教育科学规律的反映，有比较严密的逻辑表述形式）。
第5页：第一部分：论文的主要类型经验总结 学术论文 研究报告 （教育案例）
第6页：经验总结的特点基本经验 + 典型事例 有一定的理论色彩
第7页：《我是怎样带“差班”的》一、客观分析评价学生 二、深入细致思想工作 三、严格班级常规管理 四、争取全体科任老师的合作
第8页：《我是怎样带“差班”的》 “二、深入细致的思想工作” 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已经解决，因此学习动力不足了。 如何解决这个问题呢？我要求全班同学都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告，了解一下现在各类企事业单位，特别是“三资”企业对人才的要求标准是什么，同学们发现大专以上文化程度，有一定特长已成为招工的普遍要求。于是，我???
第9页：学术论文的特点中心论点 + 论据（理论、事实） 思辨性、理论性强 从心理学、教育学等角度提炼观点、找出依据
第10页：《对转化后进学生工作的 几点思考》第一分论点：了解学生心理，是转化后进学生的基础。 分析心理矛盾： 1.重感情与感情投入枯竭的矛盾； 2.自尊心强与得不到尊重的矛盾； 3.好胜与不能取胜的矛盾； 4.上进心与被动个性的矛盾。
第11页：《理智的爱》 中心论点：所谓差生问题，其主要矛盾是教师与学生之间的思想、情感等因素的问题。 经过问卷调查、谈心、家访后，采取一系列有针对性的转化策略。
第12页：《理智的爱》 中心论点与转化策略的关系1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈； 2.设立班级学生进步奖； 3.适当的批评（或处罚）； 4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用； 5.加强教师和家长的联系。
第13页：研究报告的特点假设 + 验证 实证性的研究或行动研究 （有别于思辨性研究）
第14页：《学习困难学生教育的研究》什么是“差生”产生的主要原因？ 一项大规模的调查研究： 13个区县、3000多名初中学生、100多万个数据 按学业成绩分为好（75%以上）、中（75?25%）、差（25%以下）三类 对“差生”进行聚类分析
第15页：《学习困难学生教育的研究》 聚类分析的结果学习困难学生的四种类型： 1.暂时性（18.4%） 2.能力型（5.7%） 3.整体型（12.2%） 4.动力型（57.8%）
第16页：选择恰当的论文类型经验总结：提炼有效的教育行为 学术论文：给予足够的理论解释 研究报告：具备必要的控制条件
第17页：第二部分：论文的写作要素义理 ?? 观点 考据 ?? 材料 辞章 ?? 方法 好文章：新观点、新材料、新方法
第18页：选题是成功的一半 论文选题的来源受到广泛关注的热点问题 用以引导实践的理论观念 来自教改实践的成功经验 查阅文献资料后整理归纳
第19页：选题来源之一： 受到广泛关注的热点问题学术争鸣（理论层面） 素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、教育市场化、公平与效率 社会影响（政策层面） 招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语 教改难点（学校层面） “研究性学习”、三维目标、预设与生成、发展性评价、校本研究与专业引领
第20页：示例：研究性学习的探索上海市实验学校“综合课程”??模块式 七宝中学“开放性主题活动”??研究的阶段性 晋元中学“走进学科教学”??课内外结合 杨浦高中“课题型研究”??高校教育资源 华师大一附中“跨学科研究活动辅导”??思维方法训练 上海中学??个人独立研究 进才中学??学生科学院
第21页：选题来源之二： 用以引导实践的理论观念哲学观念层面 人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能 关怀伦理学 方法论层面 品德发展阶段理论、问题解决心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教学理论 应用方法层面 行动研究、案例研究、心理测量、调查统计
第22页：示例：用理论指导和解释实践《道德教育的关心模式》 《诠释学视角下教材文本的解读》 《知识管理及其在教学领域中的应用》 《建构主义教学模式在电工学科中的应用》 《隐性知识对学前双语习得模式的制约》 《学生前概念的特点及对理科教学的启示》 《格式塔心理对小学低年级线条写生作品形式美感生成之作用》
第23页：选题来源之三： 来自教改实践的成功经验良好效果与成功经验 直接经验与间接经验 个体经验与群体经验
第24页：示例：教师实践经验的总结《上博客做教研---海南省网络教研新探索》 《杜郎口中学小组合作学习初探》 《平民班长制的实施与思考》 《班级学生座位人本编排的实践与思考》 《对一堂好课标准的调查研究》 《话题作文对学生思辨能力的培养》 《任务型英语教学评价的试题设计》
第25页：选题来源之四： 查阅文献资料后整理归纳《我国教师人格研究述评》 《我国双语教学研究新进展》 《近10年提问研究审视》 《中学数学研究性学习的几种类型》 《从文体角度看中小学语文教学》 《关于化学课程“三维目标”的思考》 《近年政治高考的特点及趋势述评》 《思维地图及其在美国的应用》
第26页：论文选题三原则新（独创性） ??避免人云亦云 小（可行性） ??避免大而无当 实（实践性） ??避免故弄玄虚
第27页：要寻找适合教师研究的突破口《说错??对高中数学练习教学的一个改变》 《专用作业纸制度??一项减负增效的好举措》 《插图涂改：一种有待开发的课程资源》 《小学英语有声作业的应用》 《论吹塑纸版画的创作教学》
第28页：90%的时间在准备 论文撰写的基本过程1.确定题目??价值、角度、范围 2.收集资料??查阅、观察、访谈、调查 3.分析资料??比较、归类 4.提炼主题??抽象、概括
第29页：考据：收集论文材料理论论据??引经据典 理论学说、名人名言、前人研究结论 事实论据??实际事例 情境描述、书面材料、有关各方反映
第30页：收集论文资料的方法观察：感受氛围，了解细节，注意重点 访谈：了解不同侧面，从中发现问题 问卷调查：面广量大，效率高，可量化 查阅资料： 学生资料（作业、周记、成绩） 教参材料（教学文件、笔记、教案） 外部评价（督导、检查、评奖、新闻报道） 理论书刊
第31页：《教育日记伴我成长》1.记录一些名言警句 2.记录成功的教育事例 3.记下失败的事例 4.记重要的教育理念 5.记下和学生的交流 6.记录自己的观察和实验 7.记录从其他老师那里得到的间接经验
第32页：《课堂提问统计表的设计与应用》
第33页：《防治学业不良的教育方法》 比较与归类（好教师与一般教师的差异）1.根据学生不同基础特点，随时进行个别指导(67%,37%) 2.经常检查学生学习情况，及时矫正调节(58%,35%) 3.进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,56%) 4.分析学生基础，有针对性的设计教学方案(69%,48%) 5.对学生进行学习目的意义教育，树立榜样(82%,62%) 6.认真备课，加深自己对教学内容的把握(65%，46%) 7.开展学习竞赛，增强学生竞争意识（35%，17%） 8.及时检查诊断，找出困难所在（73%，37%） 9.改进教学方法，提高学生学习积极性（67%，44%） 10.发现长处，及时鼓励（88%，67%） 11.适当降低教学要求(13%,2%)
第34页：《防治学业不良的教育方法》 比较与归类（一般教师的常用方法）1.使班级形成良好的纪律和学习常规 2.加强家校联系，争取家长配合 3.加强思想教育，端正学习态度 4.增加练习、作业，巩固对知识的掌握 5.批评教育，晓以利害 6.走访家长，争取配合
第35页：《愉快教育》 主题的提炼对经验进行抽象概括，提炼理论观点，从一般经验上升到科学经验总结 原先总结思路：办学思想、学校管理、师生关系、课堂教学、课外活动?????? 发现各部分的共同点，进一步概括： 爱、美、兴趣、创造 （愉快教育四要素）
第36页：第三部分：论文的文本结构结构：总??分??总 （1）绪论：提出问题、目的、意义， 说明论述的范围和特点 （2）本论：并列式 递进式 混合式 （3）总论：结论、思考、问题及发展
第37页：凤头 猪肚 豹尾： 论文的结构特点开头引人入胜 中间内容充实 结尾简洁有力
第38页：开头引人入胜 交代研究的背景从阐明概念导入 从提出问题导入 从讲述事例导入
第39页： 《和学生一起成长》（开头） 上海市二期课改方案从课程功能的角度提出了基础型、拓展型、研究型课程。如何迅速投入研究型课程的教学是摆在每位教师面前的重大而紧迫的课题。下面谈谈我是如何理解研究型课程涵义，把握研究型课程、走进研究型课程的。 ??《上海教育科研》2002.1
第40页：论研究型课程的组织形式（开头） 新世纪以来，随着上海市课程改革的不断深化，研究型课程在许多学校的开展愈显示出“百花齐放，百家争鸣”的态势。单就探究活动的组织形式而言，就出现了个人独立研究一个课题、小组合作探究一个主题、导师制、全班探究一个主题、全校探究一个主题、跨校或跨地区探究一个主题等多种组织形式。本文尝试对每一种组织形式在使用时的注意事项展开论述，期望对各学校在研究型课程的开展中能引以为鉴，基于自身的条件和环境做出恰当的选择。
第41页：《渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究》（开头） 培养学生的问题解决能力是科学教育的主要目标之一。问题解决的研究表明，样例学习是一种提高问题解决效率的有效途径，不同的样例呈现方式影响问题解决的效率。心理学的研究证明：样例与问题成对呈现（简称配对样例）比单独的样例和问题各自呈现有效；纯粹的样例学习不如样例与问题解决的整合学习有效。近年来又提出一种从样例学习到问题解决的自然过渡的样例??渐省样例。???
第42页：《如何构建一个完美的学习过程 ?一堂语文观摩课引发的思考》（开头） 在南方城市的新课程观摩课上，一位年轻的女教师给近百名教师做课，执教语文课《安塞腰鼓》，课堂安排在学校科技报告厅。课从安塞腰鼓的视频欣赏开始：黄土高原，飞扬的尘土，茂腾腾的后生，激奋的腰鼓，变幻的光与影…… 鼓声消失，在学生简要概括观后感受后，教师要求学生：找能更体现安塞腰鼓特点的语句或语段，并加以品读。……
第43页：中间内容充实 论证研究的主题逻辑严密：层层推进，论证有力 举例精当：贴切，独特，精彩
第44页：《一定要先识谱后唱歌吗？ 》 （论证）一、在教学目的上并不矛盾 二、可以激发学生的学习兴趣 三、可以降低识谱的难度 《森林水车》第四乐句突然出现两个变音记号 ?F1，后面还出现了d1-c2的小七度大跳，原来总有一部分同学唱不准。后来，…… 四、可以使学生识谱时更具有音乐的线条 五、可以提高教学效率 《十月是你的生日，中国》有很多附点节奏、切分节奏及音程的大跳，以前2课时解决不了，如今1课时解决。
第45页：《“全面发展”要求过高》 （论证） 一、教育受制于个人身心发展 1.《教育法》第二条规定适用范围是“中华人民共和国境内的各级各类教育”，这也包括了特殊教育。（万分之三） 2.正常人也受需要、兴趣、条件等内外因素限制。 3.俄罗斯不再主张“全面发展”，而提出“多方面发展”。 二、教育受制于社会发展 1.马克思说教育要与生产劳动相结合，是指与体力劳动结合，防止脑体分离；因此不可能实现全面发展。 2.如果是指教育与国民经济各部门发展相适应,那么边远贫困地区还缺少基本教育条件,也不可能实现全面发展。
第46页：《“全面发展”要求不高》 （论证）一、“德智体等方面全面发展”的教育目的已经有所发展 党中央国务院的多项决定、报告都提出“德智体美全面发展” 二、教育与生产劳动相结合的教育途径已经有所增加 十六大报告中改为“与生产劳动和社会实践相结合” 三、不应把“终极性教育目的”和“发展性教育目的”混淆起来
第47页：《“全面发展”要求高还是不高？》 （论证）第一，我们在阐述自己观点时应明确相关概念的内涵 第二，我们在批判别人观点时，先要弄清楚其真实的观点是什么；别人是在什么条件下阐述其观点的；别人的观点与自己的观点有无实质性的差异；如果有，差异在什么地方 第三，我们要用“立体式”的思维方式研究教育问题，寻求问题的答案
第48页：结尾简洁有力 概括研究的结论提炼经验 说明效果 分析利弊
第49页：《和学生一起成长》（结尾） 在研究型课中，学生领悟到了超越书本知识的智慧，我也在过程中逐渐提升对教育的价值的认识，这正是研究型课教学质量的最好体现。
第50页：《渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究》（结尾）实验证明，使用渐省样例和自我解释策略可以提高问题解决效率，那么如何将实验的结果用之于课堂教学实践呢？ 1.样例的数量一般以3-4个为宜 2.样例的呈现以提示逐渐减少为佳 3.样例的讲解和设计应注重样例子目标的解释 4.倡导组对学习，激发自我解释
第51页：用自己的语言，讲述自己的实践 论文的语言风格简洁 生动 有教师特点
第52页：小学开展综合探究活动实践的研究 (语言)1. 小学开展综合探究活动的意义 2. 研究的过程 3. 综合探究活动的目标和定位 4. 综合探究活动的管理体系 5. 综合探究活动的实施流程 6. 综合探究活动的内容 7. 综合探究活动的实施策略 8. 综合探究活动的效果 9. 体会与思考
第53页：小学开展综合探究活动实践的研究 (语言)1.走出综合探究型活动的第一步 2.让学生带动老师 3.让探究走进课堂 4.让家长成为资源 5.让探究成为品质 6.一个学生带动一个班级 7.一个课题培育一批教师 8.我们现在的思考
第54页：说到底，好文章不是写出来的，而是做出来的。三点体会： 1.小题大做（义理） 2.实践第一（考据） 3.切磋琢磨（辞章）
第55页：论文的撰写格式（1）标题：正、副、引 （2）署名：独立、合作、参与、单位 （3）摘要：200字以内，关键词3-5个 （4）注释： ①夹注 ②脚注 ③尾注 （5）参考文献：作者：《书名》（《文章题目》），出版社（《杂志名》），出版年月，页码。 例： 张肇丰：《研究性学习：另一种学习的革命》，《文汇报》，2000年5月15日。